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Grilles d’évaluation de différentes disciplines du primaire

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Introduction

L’évaluation entre la subjectivité et l’objectivité

Plusieurs intervenants dans le domaine éducatif reprochent à l’acte évaluatif le manque 
de l’objectivité et l’abus de la subjectivité. Cette querelle entre l’objectivité et la subjectivité
dans l’évaluation a fait couler beaucoup d’encres. Un bon nombre de recherches scientifiques,
effectuées par des experts, ont démontré empiriquement que l’évaluation, quelle que soit son
objectif, n’aboutit jamais aux mêmes résultats si elle est effectuée par une autre personne ou
si elle est reproduite à un autre moment.

Ainsi, certains chercheurs et didacticiens tels que François-Marie Gerard et Marc
Romainville, ont essayé à travers des études et des propositions pratiques de restreindre la
subjectivité des évaluations et d’augmenter la part de leur objectivité.

Cependant, bannir totalement la subjectivité de l’acte évaluatif demeure une illusion
voire une chimère, dans la mesure où tout acte humain, quel que soit sa nature, est un acte
subjectif par excellence. En effet, Romainville dit à cet égard : « Éradiquer toute subjectivité
dans l’évaluation des acquis ne semble en définitive de l’ordre ni du possible ni du
souhaitable » (Romainville, 2011, p : 6). C’est pourquoi, il a parlé, parmi d’autres, de
l’objectivation de la subjectivité ou de ce qu’on appelle : « la subjectivité consubstantielle ».

Pour atteindre cette subjectivité consubstantielle, plusieurs chercheurs en matière de
l’évaluation ont proposé d’adopter des grilles critériées non pas pour éradiquer totalement la
subjectivité mais pour la diminuer, l’encadrer et l’objectiver.

Ci-joint, nous proposons des grilles d’évaluation pour chaque discipline du primaire en
vue de diminuer, tant que faire se peut, la subjectivité et de réaliser l’objectivation de la
subjectivité tant souhaitée.

Hosnia Choukri
Inspectrice pédagogique

Grilles d’évaluation de différentes disciplines du primaire
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