Grilles d’évaluation de différentes disciplines du primaire

Introduction

L’évaluation entre la subjectivité et l’objectivité

Plusieurs intervenants dans le domaine éducatif reprochent à l’acte évaluatif le manque

de l’objectivité et l’abus de la subjectivité. Cette querelle entre l’objectivité et la subjectivité

dans l’évaluation a fait couler beaucoup d’encres. Un bon nombre de recherches scientifiques,

effectuées par des experts, ont démontré empiriquement que l’évaluation, quelle que soit son

objectif, n’aboutit jamais aux mêmes résultats si elle est effectuée par une autre personne ou

si elle est reproduite à un autre moment.

Ainsi, certains chercheurs et didacticiens tels que François-Marie Gerard et Marc

Romainville, ont essayé à travers des études et des propositions pratiques de restreindre la

subjectivité des évaluations et d’augmenter la part de leur objectivité.

Cependant, bannir totalement la subjectivité de l’acte évaluatif demeure une illusion

voire une chimère, dans la mesure où tout acte humain, quel que soit sa nature, est un acte

subjectif par excellence. En effet, Romainville dit à cet égard : « Éradiquer toute subjectivité

dans l’évaluation des acquis ne semble en définitive de l’ordre ni du possible ni du

souhaitable » (Romainville, 2011, p : 6). C’est pourquoi, il a parlé, parmi d’autres, de

l’objectivation de la subjectivité ou de ce qu’on appelle : « la subjectivité consubstantielle ».

Pour atteindre cette subjectivité consubstantielle, plusieurs chercheurs en matière de

l’évaluation ont proposé d’adopter des grilles critériées non pas pour éradiquer totalement la

subjectivité mais pour la diminuer, l’encadrer et l’objectiver.

Ci-joint, nous proposons des grilles d’évaluation pour chaque discipline du primaire en

vue de diminuer, tant que faire se peut, la subjectivité et de réaliser l’objectivation de la

subjectivité tant souhaitée.

Hosnia Choukri

Inspectrice pédagogique

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